OBJETIVOS 2.1 Objetivos generales:  Los objetivos generales de esta asignatura confluyen en el propósito de guiar al estudiante en su empeño por llegar a un dominio notable de las estructuras comunicativas del español actual. Mediante el desarrollo de procesos comunicativos y de las tareas lingüísticas de este nivel, el estudiante profundizará en aspectos fundamentales de la lengua española y mejorará considerablemente su destreza comunicativa. Asimismo, se pretende reforzar la confianza del estudiante en los conocimientos ya adquiridos, en su capacidad de autoaprendizaje y en el desarrollo de estrategias de trabajo personal y en colaboración con los demás. 2.2 Objetivos específicos:  Específicamente, en esta asignatura se pretende que el estudiante: * Adquiera una base sólida respecto a las diferencias entre los tiempos del pasado del modo Indicativo en sus usos complejos. * Conozca y sistematice la formación y usos de los Pretéritos Imperfecto y Pluscuamperfecto del modo Subjuntivo y del modo Condicional simple y compuesto. * Se familiarice con la construcción de oraciones subordinadas complejas, condicionales así como las diversas estructuras del Estilo Indirecto. * Conozca los verbos de cambio y sus diferentes valores semánticos y sintácticos. * Se inicie en el estudio de las perífrasis. * Amplíe su conocimiento sobre las preposiciones en español y sobre las locuciones. * Distinga y utilice distintas funciones comunicativas de la lengua para: escribir un guión cinematográfico, relatar acontecimientos históricos, preparar una expedición, enjuiciar y mantener una discusión, plantear quejas, describir y expresar caracteres, actitudes y sentimientos con respecto al pasado y plantear situaciones hipotéticas en el presente y en el pasado. 3. COMPETENCIAS 3.1 Cognitivas o conceptuales * Comprender textos orales y escritos en español dentro de un contexto o registro concreto. * Conocer y comprender las reglas básicas de funcionamiento del español y saber utilizarlas para comunicarse de manera adecuada a su nivel de competencia lingüística. * Organizar y planificar un texto oral y escrito. * Conocer y comprender culturas y costumbres de otros países. * Saber adecuarse a cada situación concreta sabiendo escoger entre los varios medios, formas y registros de comunicación. 3.2 Instrumentales o procedimentales * Producir textos orales y escritos en griego adecuándolos a un contexto o registro concreto. * Hacer un uso rápido, activo y frecuente de la lengua aprendida. * Interactuar y mediar en diferentes contextos y situaciones. * Colaborar con eficacia en parejas y en grupos de trabajo. * Participar activamente en discusiones de grupo. * Organizar y supervisar el propio aprendizaje, tomar decisiones y autoevaluarse. * Aplicar estrategias apropiadas para compensar, en una situación de comunicación oral o escrita, deficiencias en el dominio del código lingüístico u otras lagunas de comunicación. 3.3 Actitudinales y sociales * Responsabilizarse del propio proceso de aprendizaje e incrementar su autonomía. * Adaptarse a nuevas situaciones. * Potenciar su relación con otras culturas y su competencia intercultural. * Fomentar una actitud reflexiva y crítica basada en la tolerancia y en el respeto hacia las formas socioculturales distintas a la propia. * Concienciarse de la necesidad de saber comunicarse en distintas lenguas en la formación y futura actividad de cualquier profesional. LIBROS DE TEXTO * TEXTO: Gente hoy 3 (B2). Libro del alumno y Libro de trabajo, Barcelona: Difusión, 2015. (ISBN: 978-84-15640-40-0) y Libro de trabajo (ISBN: 978-84-15640-41-7) * CUADERNO DE EJERCICIOS: Cuaderno de Español B2 (el profesor/a lo facilitará a los estudiantes en Word y PDF). 5. BLOQUES TEMÁTICOS 5.1 Contenidos comunicativos * Expresar deseos y sentimientos en el pasado, causa y finalidad, acuerdo y desacuerdo. * Contar en el pasado lo que otros han dicho. * Plantear hipótesis sobre el presente, pasado y futuro. * Relacionar acciones en el tiempo. * Referirnos y valorar datos biográficos. * Expresar finalidad. * Expresar certeza, probabilidad. * Expresar condiciones, si/siempre y cuando, a no ser que... * Expresar certeza, probabilidad. * Describir caracteres, actitudes y sentimientos. * Relatar y valorar situaciones y hechos pasados. * Describir situaciones y relatar hechos en el pasado para referirnos a hechos biográficos. * Hablar sobre personajes célebres y su genialidad. * Hablar sobre el guion y el argumento de una película española. * Relatar acciones pasadas. * Hablar sobre los problemas de la convivencia. * Hablar sobre los momentos de tensión y los conflictos que se generan durante los viajes en grupo. * Describir los espacios naturales y el clima. * Barajar diferentes opciones y elegir un destino de viaje. * Valorar situaciones. 5.2 Contenidos formales * Diferencias entre ser y estar. * Usos de Imperfecto, Indefinido y Pluscuamperfecto. * Perífrasis verbales. * Verbos de cambio. * Verbos pronominales. * Estilo indirecto. * El condicional y algunos de sus usos. * Imperfecto de Subjuntivo: forma y usos. * Usos de Subjuntivo: hablar de emociones pasadas: “le sentó fatal que...” / “no soportaba que...” * Pluscuamperfecto de Subjuntivo, construcciones condicionales, con condicional compuesto. * Subordinadas sustantivas en pasado. * Oraciones temporales: marcadores y tiempos y modos verbales. * Oraciones condicionales con hipótesis sobre el pasado y el futuro. * Oraciones finales: conectores. * Usos de poner/ ponerse, quedar/ quedarse. 6. METODOLOGÍA La docencia de esta asignatura será ejercida a través de clases teórico-prácticas que implicarán tanto al profesor como al estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Esta docencia, siempre durante 3 horas semanales, en los cursos intensivos se reparte en dos clases de 90 minutos, y en los cursos compactos se da en una sola clase de 3 horas. Se propondrán actividades y tareas que permitan la observación de los fenómenos de la lengua y el reconocimiento de las reglas gramaticales y funciones comunicativas que actúan en ellos. Estas se combinarán con actividades controladas y semi-controladas para facilitar al alumno la adquisición de las estructuras y funciones de la lengua, y actividades libres, para fomentar la fluidez en la expresión lingüística. El trabajo en el aula y fuera de ella estará fundamentado en la práctica de las distintas destrezas: productivas (expresión oral y escrita); receptivas (comprensión oral y escrita e interpretación de códigos no verbales); y las basadas en la interacción y la mediación. La reflexión sobre la lengua y los aspectos socioculturales e interculturales serán partes fundamentales de los contenidos del curso. El trabajo en grupos y en parejas serán herramientas básicas de nuestro sistema docente. Con estas dinámicas se pretende estimular la interacción y la fluidez en la expresión oral, el apoyo en los compañeros para el aprendizaje común y el fortalecimiento de la confianza en la propia capacidad de expresión. Asimismo, se promoverá el aprendizaje autónomo, dirigido por el profesor, tras haber establecido con éste las necesidades y los objetivos de las distintas actividades a realizar. EVALUACIÓN * Prueba escrita * Prueba oral La evaluación final constará de una prueba escrita y de una prueba oral posterior. Para realizar la prueba oral, se deberá haber superado previamente la prueba escrita. La fecha concreta del examen oral de cada alumno se publicará junto con los resultados del examen final escrito.En ambas pruebas se abordarán tanto los contenidos como las destrezas correspondientes al nivel B2 según el MCERL. Esta asignatura es cuatrimestral. Los alumnos contarán con dos convocatorias de exámenes oficiales. Para los alumnos que se hayan matriculado por primera vez en cursos cuatrimestrales impartidos en el primer cuatrimestre, la primera convocatoria tendrá lugar durante los meses de enero/febrero y la segunda en los meses de junio/julio. Para los alumnos que se hayan matriculado por primera vez en cursos cuatrimestrales impartidos en el segundo cuatrimestre, la primera convocatoria tendrá lugar en los meses de junio/julio y la segunda en el mes de septiembre. Si se aprueba el examen escrito, pero se suspende el examen oral en la primera convocatoria no será obligatorio volver a presentarse al examen escrito en la segunda convocatoria. Para comprobar las convocatorias que corresponden a cada tipo de curso, pinche aquí. 1 Examen final La evaluación final, que será presencial en todas las modalidades, constará de una prueba escrita y de una prueba oral posterior. * Prueba escrita. La distribución y duración de las pruebas es la siguiente: - Comprensión lectora: 3 tareas. 20 preguntas. Puntuación: 25%. Duración: 60 minutos. - Comprensión auditiva: 3 tareas. 20 preguntas. Puntuación: 25%. Duración: 30 minutos. - Expresión escrita: 2 tareas. 180/200 palabras cada una. Puntuación: 25%. Duración: 90 minutos. COMPRENSIÓN DE LECTURA Tarea 1: consiste en leer un texto informativo o artículo de opinión, y seleccionar la opción adecuada eligiendo entre tres o cuatro propuestas (A, B, C, D).
Tarea 2: esta es una tarea de emparejamiento múltiple que consiste en leer textos expositivos personales que contengan puntos de vista, comentarios, anécdotas, etc., y relacionarlos con personas, enunciados, preguntas, etc.
Tarea 3: consiste en leer artículos de opinión, noticias, guías, etc., de los que se han extraído algunos enunciados, y reconstruir su estructura previa, eligiendo entre varias propuestas. COMPRENSIÓN AUDITIVA Tarea 1: la tarea consiste en escuchar una conversación formal o informal, o una entrevista, unas noticias, etc., y seleccionar la respuesta adecuada entre tres o cuatro opciones. (de 5 a 7 ítems de respuesta preseleccionada).
Tarea 2: esta es una tarea de emparejamiento múltiple que consiste en escuchar monólogos o conversaciones breves que contengan anuncios, noticias, describan experiencias o expresen opiniones, etc., y relacionarlos con enunciados, preguntas, palabras, personas, etc. (de 10 a 12 opciones para 6 o 10 respuestas).
Tarea 3: consiste en escuchar monólogos muy breves e identificar el objetivo comunicativo o inferir actitudes y seleccionar la respuesta entre tres o cuatro opciones. (de 6 a 8 ítems de respuesta preseleccionada). 7.EXPRESIÓN ESCRITA Mínimo dos tareas de entre las siguientes (una será siempre expositiva y la otra de interacción). Tipo 1: la tarea consiste en redactar un artículo de opinión para un periódico, blog, revista, etc. en el que se expongan las ideas principales y las secundarias de manera clara, detallada y bien estructurada. Se ofrecen dos opciones con un texto de entrada de las que hay que seleccionar una:
- Opción 1: un artículo publicado en un blog o una reseña
- Opción 2: un artículo en el que se debe comentar un gráfico o una tabla.
Tipo 2: la tarea consiste en redactar una queja, reclamación o petición de información a partir de un anuncio u otro texto de entrada.
Tipo 3: la tarea consiste en redactar un correo o una carta dirigido a un amigo, en el cual se expresa una opinión o consejo respecto a un hecho concreto planteado por su interlocutor (elección de un viaje, problema con otra persona, alquiler de una vivienda, etc.) * Prueba oral. Duración: 15 minutos. Puntuación: 25%. La prueba oral consta de tres tareas:
Tarea 1: actividad comunicativa en parejas.
Tarea 2: descripción de fotografías
Tarea 3: conversación con los miembros del Tribunal sobre los temas sugeridos en ella. 7.2. Criterios de evaluación * EVALUACIÓN ESCRITA: se evaluarán la comprensión oral y lectora, y la expresión escrita (adecuación a la tarea, coherencia y cohesión, alcance y control de vocabulario y alcance y control gramatical). * EVALUACIÓN ORAL: se evaluarán la interacción, la fluidez y la pronunciación, la coherencia, el alcance/vocabulario y la corrección. 7.3. Calificación * Para superar la prueba escrita el alumno deberá obtener el 50% de la puntuación máxima. Es además requisito imprescindible haber aprobado con ese mismo porcentaje del 50% todas las destrezas de las que consta la prueba (comprensión auditiva, comprensión de lectura y expresión e interacción escritas). * Si no se supera alguna de las citadas destrezas, las otras NO serán evaluadas, y se obtendrá la calificación “SUSPENSO” en el conjunto de la prueba escrita y como calificación numérica la nota “3”. Así se reflejará en el acta correspondiente. * Para poder presentarse a la prueba oral el alumno tendrá que haber aprobado previamente la prueba escrita.  * Para superar la prueba oral el alumno deberá obtener el 50% de la puntuación máxima. En caso de no superar dicha prueba oral, se obtendrá la calificación “SUSPENSO” en el conjunto de la prueba y como calificación numérica la nota “4”. Así se reflejará en el acta correspondiente.  * En caso de superar solo la prueba escrita la calificación se conservará para la segunda convocatoria. Para más información sobre el sistema de evaluación de este Instituto véase las Normas Específicas. 8. RECOMENDACIONES * Prestar atención a cómo funciona la lengua: orden, concordancia, uso de los tiempos, etc. * Reflexionar sobre el objetivo comunicativo y lingüístico de las actividades que se hacen en clase: qué acciones concretas permite hacer la gramática, el vocabulario y las funciones que se van aprendiendo. * Iniciarse en el uso de un diccionario monolingüe. * Aprovechar al máximo la inmersión lingüística: * Leer periódicos, revistas y cómics en español. * Ver películas en español. * Hacer intercambio lingüístico con estudiantes españoles del Instituto de Idiomas. * Asistir a las actividades culturales que organiza el Instituto: obras de teatro, conciertos, conferencias, etc. * Implicarse en la vida cultural española, así como en las actividades deportivas de la comunidad universitaria. * Aprovechar la estancia en España para obtener otras titulaciones de carácter oficial. El DELE es un título oficial del Instituto Cervantes reconocido en todo el mundo. En el Instituto de Idiomas se convoca este examen varias veces al año (por favor, consulte: https://institutodeidiomas.us.es/espanol/dele). REVISAR * Para los cursos compactos se recomienda, además: * No olvidar que se trata de un curso que compacta en un solo día las clases habituales de dos días y se le debería dedicar tiempo para realización de tareas como si fueran dos días de curso. * Espaciar el estudio, la práctica, así como la realización de las tareas en días diferentes a lo largo de la semana, puede ser más eficaz que hacerlo todo en un solo día y olvidarse de la lengua hasta la semana siguiente.

目標 2.1 一般的な目的: この科目の一般的な目的は、現在のスペイン語のコミュニケーション構造を顕著に習得するよう生徒を指導するという目的にまとめられています。このレベルでコミュニケーションのプロセスと言語タスクを開発することで、学生はスペイン語の基本的な側面を掘り下げ、コミュニケーションスキルを大幅に向上させます。 同様に、すでに取得した知識、自己学習能力、個人的な仕事戦略の開発能力、および他者との協力能力に対する学生の自信を強化することを目的としています。 2.2 具体的な目的: 具体的には、この科目では、学生が次のことを行うことを目的としています。 直説法ムードの複雑な用法における過去形の違いについて、しっかりとした基礎を身につけます。 仮定法ムードの過去不完全体と完全体、および単純で複合的な条件法ムードの形成と使用法を学び、体系化します。 複雑な従属節、条件節、および間接話法のさまざまな構造の構築に精通します。 動詞とそのさまざまな意味論的および構文的な値について学びます。 スペイン語の前置詞とフレーズについての知識を広げます。 この言語のさまざまなコミュニケーション機能を区別して使用して、次のことを行います。映画の脚本を書く、歴史上の出来事を関連づける、遠征の準備をする、議論を判断し維持する、苦情を申し立てる、登場人物、過去に対する態度や感情を説明および表現する、仮説の状況を提示する。 3. 能力 3.1 認知的または概念的なもの 特定の文脈または記録の範囲内でスペイン語の口頭および書面によるテキストを理解します。 スペイン語の基本的な運用ルールを理解し、それを使用して自分の言語能力のレベルに応じて適切にコミュニケーションを図る方法を知っています。 口頭および書面によるテキストを整理および計画します。 他国の文化や習慣を知り、理解する。 それぞれの特定の状況に適応する方法を知り、コミュニケーションのさまざまな手段、形式、レジスターの中から選択する方法を知っています。 3.2 手段的または手続き的 口頭および書面の文章を作成し、特定の文脈や登録に合わせて調整します。 学んだ言語を素早く、積極的に、頻繁に使用します。 さまざまなコンテキストや状況で対話し、仲介します。 ペアやワークグループで効果的にコラボレーションします。 グループディスカッションに積極的に参加します。 自分自身の学習を整理および監督し、決定を下し、自己評価を行います。 口頭または書面によるコミュニケーションの状況において、言語コードの習得における欠陥やその他のコミュニケーションのギャップを補うために、適切な戦略を適用します。 3.3 態度と社会性 自分自身の学習プロセスに責任を持ち、自主性を高めてください。 新しい状況に適応します。 他文化との関係や異文化間の能力を高めます。 自分自身とは異なる社会文化的形態に対する寛容と敬意に基づいた、内省的で批判的な態度を促進します。 専門家のトレーニングや今後の活動において、さまざまな言語でコミュニケーションをとる方法を知る必要性を認識してください。 教科書 * TEXTO: Gente hoy 3 (B2). Libro del alumno y Libro de trabajo, Barcelona: Difusión, 2015. (ISBN: 978-84-15640-40-0) * Libro de trabajo (ISBN: 978-84-15640-41-7) * CUADERNO DE EJERCICIOS: Cuaderno de Español B2 (先生が生徒にPDFかWordで共有します） 5. テーマブロック 5.1 コミュニケーションコンテンツ 過去の願いや感情、大義や目的、同意や不同意を表現します。 過去に他の人が言ったことの表現。 現在、過去、未来について仮説を立てます。 アクションを時間の経過とともに関連付けます。 伝記データを参照して評価します。 目的を明確にする。 確実性、確率を表現します。 条件を明示します。 確実性、確率を表現します。 登場人物、態度、感情を説明します。 過去の状況や出来事を関連付けて評価します。 状況を説明し、伝記的事実を参照するために過去の出来事を関連付けます。 有名人とその天才について話します。 スペイン映画の脚本とあらすじについて話します。 過去の行動を関連付けます。 共存の問題について話します。 グループ旅行中に生じる緊張や衝突の瞬間について話します。 自然空間と気候について説明します。 さまざまな選択肢を検討して、旅行先を選択してください。 状況を評価します。 5.2 正式な内容 Serと estarの違い。 不完全、不定、プルパーフェクトの使用。 口頭での言いまわし。 変化を表す動詞。 代名動詞。 間接話法。 条件文とその使用例。 不完了接続法: 形式と使用法。 接続法の使用法: 過去の感情について話す: 「彼はそれがひどいと感じた...」/「彼はそれに耐えられなかった...」 接続法、条件構文、複合条件付き。 過去の実質的な部下。 時制文: マーカーと時制、および言語モード。 過去と未来についての仮説を含む条件文。 最後の文: 接続詞。 Poner/ponerse、quedar/quedarse の用法。 6.授業方法 この科目の指導は、教師と生徒の両方が指導と学習のプロセスに関与する理論と実践のクラスを通じて行われます。 この授業は週に常に 3 時間行われ、集中コースでは 90 分の 2 つのクラスに分けられ、コンパクト コースでは 1 つの 3 時間のクラスで行われます。 言語現象を観察し、文法規則とそれに作用するコミュニケーション機能を認識できるようにする活動と課題が提案されます。これらは、生徒の言語の構造と機能の習得を促進するための管理された活動および半管理された活動と、言語表現の流暢さを促進するための自由な活動と組み合わせられます。教室内外での作業は、さまざまなスキルの実践に基づいて行われます。受容的（非言語コードの口頭および書面による理解と解釈）。そして相互作用と調停に基づくもの。言語、社会文化的および異文化的側面についての考察が、コース内容の基本的な部分となります。 グループやペアでの作業は、私たちの教育システムの基本的なツールになります。これらは、口頭表現における相互作用と流暢さを刺激し、共通の学習に対する仲間からのサポートを刺激し、自分の表現能力に対する自信を強化することを目的としています。同様に、実行すべきさまざまな活動の必要性と目的を教師と一緒に確立した後、教師の指示に従って自律的な学習が促進されます。 評価 筆記試験 口頭試験 最終評価は筆記試験とその後の口頭試験で構成されます。口頭試験を受けるには、事前に筆記試験に合格している必要があります。各学生の口頭試験の具体的な日付は、最終的な筆記試験の結果とともに公表されます。どちらの試験も、CEFR に基づくレベル B2 に相当する内容とスキルの両方に取り組みます。 このテーマは四半期ごとに発行されます。学生は 2 回の公式試験セッションを受けます。前期に開講される 4 か月コースに初めて登録した学生の場合、第 1 回募集は 1 月または 2 月に、第 2 回募集は 6 月または 7 月に行われます。後期に開講される 4 か月コースに初めて登録する学生の場合、最初の募集は 6 月または 7 月に、二次募集は 9 月に行われます。筆記試験は合格したが、最初の面接で口頭試験に不合格となった場合、2 回目の面接で再度筆記試験を受ける必要はありません。 1 最終試験 最終評価は、すべての方式において対面で行われ、筆記試験とその後の口頭試験で構成されます。 筆記試験。テストの分布と期間は次のとおりです。 - 読解: 3 つのタスク。 20の質問。スコア: 25%。所要時間: 60分。 - 聴解: 3 つのタスク。 20の質問。スコア: 25%。所要時間: 30分。 ・文章表現：2課題。それぞれ180/200ワード。スコア: 25%。所要時間: 90分。 読解 タスク 1: 有益なテキストまたは意見記事を読み、3 つまたは 4 つの提案 (A、B、C、D) から適切なオプションを選択することで構成されます。 タスク 2: これは、視点、コメント、逸話などを含む個人的な説明文を読み、それらを人物、発言、質問などに関連付けることからなる複数のマッチング タスクです。 タスク 3: 意見記事、ニュース、ガイドなどを読み、そこからいくつかの記述が抽出され、それらの以前の構造を再構築し、いくつかの提案の中から選択します。 聴解力 タスク 1: このタスクは、公式または非公式の会話、インタビュー、ニュースなどを聞き、3 つまたは 4 つの選択肢から適切な応答を選択することです。 (事前に選択された 5 ～ 7 個の回答項目)。 タスク 2: これは、広告、ニュース、経験の説明、意見の表明などを含む独白または短い会話を聞き、それらを発言、質問、単語、人物などと照合する複数のマッチング タスクです。 (6 つまたは 10 つの回答に対して 10 ～ 12 の選択肢)。 タスク 3: 非常に短い独白を聞いて、コミュニケーションの目的を特定するか、態度を推測し、3 つまたは 4 つの選択肢から答えを選択することで構成されます。 (事前に選択された 6 ～ 8 個の応答項目)。 文章表現 以下のタスクのうち少なくとも 2 つ (1 つは常に説明的なもので、もう 1 つはインタラクションです)。 タイプ 1: 新聞、ブログ、雑誌などに意見記事を書くタスクです。ここでは、主なアイデアと副次的なアイデアが明確、詳細、よく構造化された方法で提示されます。入力テキストには 2 つのオプションが提供されており、その中から 1 つを選択する必要があります。 - オプション 1: ブログ記事またはレビュー - オプション 2: グラフまたは表にコメントを付ける必要がある記事。 タイプ 2: タスクは、広告またはその他の入力テキストに基づいて、苦情、申し立て、または情報の要求を書くことで構成されます。 タイプ 3: タスクは、友人に宛てた電子メールまたは手紙を書くことで構成され、その中で対話者によって提起された特定の事実 (旅行の選択、他人との問題、住宅の賃貸など) に関する意見やアドバイスが表明されます。 口頭試験。所要時間: 15 分。スコア: 25%。 口頭試験は 3 つのタスクで構成されます。 タスク 1: ペアでのコミュニケーション活動。 タスク 2: 写真の説明 タスク 3:そこで提案されているトピックについて法廷のメンバーと会話する。 7.2.評価基準 筆記評価：口頭および読解、および筆記表現（課題への適切性、一貫性と一貫性、語彙範囲と制御、文法範囲と制御）が評価されます。 口頭評価: インタラクション、流暢さと発音、一貫性、範囲/語彙、正確さが評価されます。 7.3.資格 筆記試験に合格するには、学生は最高得点の 50% を獲得する必要があります。また、テストに含まれるすべてのスキル (聴解、読解、筆記表現と対話) を同率 50% で合格していることも必須の要件です。 上記技能のいずれかが不合格の場合、その他は評価されず、筆記試験全体としては「不合格」、数値評点としては「3」が得られます。これは対応する議事録に反映されます。 口頭試験を受けるには、学生は事前に筆記試験に合格している必要があります。 口頭試験に合格するには、学生は最高得点の 50% を獲得する必要があります。この口述試験に合格しなかった場合は、試験全体で「不合格」となり、数値成績として「4」が与えられます。これは対応する議事録に反映されます。 筆記試験のみに合格した場合、成績は二次試験まで保持されます。 当研究所の評価制度の詳細については、個別基準をご覧ください。 8. 推奨事項 順序、合意、時制の使用など、言語の仕組みに注意してください。 授業で行われる活動のコミュニケーション的および言語的目的、つまり、学習している文法、語彙、機能によってどのような具体的な行動が可能になるのかを考えてみましょう。 単言語辞書の使用を始めましょう。 言語の没入を最大限に活用します。 スペイン語で新聞、雑誌、漫画を読みましょう。 スペイン語で映画を見ましょう。 ランゲージ インスティテュートのスペイン語学生と言語交換をしましょう。 演劇、コンサート、会議など、研究所が主催する文化活動に参加します。 大学コミュニティのスポーツ活動だけでなく、スペインの文化生活にも参加してください。 スペイン滞在を利用して他の公的資格も取得しましょう。 DELE は、世界中で認められているセルバンテス研究所の公式資格です。 Language Institute では、この試験は年に数回開催されます (https://institutodeidiomas.us.es/espanol/dele を参照)。レビュー コンパクトなコースの場合は、次のこともお勧めします。 通常の 2 日間の授業を 1 日にまとめたコースであることを忘れずに、2 日間のコースと同じようにタスクを完了することに時間を割いてください。 勉強、練習、課題を週の別の日に分散して行うほうが、すべてを 1 日でやって次の週まで言語のことを忘れるよりも効果的です。