具体的な教育目標 建築の複雑性に取り組み、中国と日本の都市文化および建築遺産を理解するための強固な基盤を提供することを目的とする。この目的のために、東アジアの文化的背景と物理的環境を考慮した総合的なアプローチを行い、人間の活動、理解、感性のあらゆる分野からの要求事項を取り入れる。 一方、文化の多様性を回避することなく、建築的解釈と批判的判断を行うための確固たる独自の基準を習得し、分析と考察の能力を促進する。 また、文化的多様性を回避することなく、取り上げるテーマについて解釈し批判的判断を下すための確固たる独自の基準を 身につけられるよう、学生の分析力と考察力を育成する。 科目内容 テーマブロック I. 東アジアの都市文化 中国文明の形成。周王朝までの都市概念。 初期の歴史記録。高公記と都市観。 空間と時間における中国の都市パターン。構成要素と象徴性。Jingtian の網目状パターン。 中国帝国の都市計画。宇宙の秩序と社会階層の表現。 日本と韓国における自然の空間構成の原則。見かけの無秩序から幾何学的で洗練された秩序へ。 唐代の長安が日本に与えた影響。平城京（奈良）と平安京（京都）の例。 東南アジアの沿岸都市。文化的関係と形態的融合。 アジアのイベリア都市：マカオの特例。 江戸時代の東京の変遷。 現代日本の巨大都市。 テーマブロック II. 帝国の変容。北京の典型的な事例。 共和国時代の北京（1911-1949）。 空間革命 1949-59。政治的景観構築のためのイデオロギーとしての都市計画。 最初の近代化（1976-1992）。 鄧小平と変革の基盤。 住宅開発における伝統の重み。四合院と胡同の文化。 近代化と保存。チャイの街。 郊外化。都市拡大のメカニズム。 持続可能な都市・地域構造の模索。 テーマブロック III. 住宅建築。 気候が伝統建築に与える影響：中国、韓国、日本の土着建築の類型分析。 中国における構成の手段としての小宇宙、ブジュ：斗拱、檐、亭、坊子、城市。 元楼式と明堂式。 建築空間の構造的区分：中国の建架システム。日本のキワリとの関係。 建築空間の概念。中国の「建」から日本の「間」へ。 建築：規則、モデル、マニュアル。営造法式。 伝統的な住居における信仰、象徴、装飾。 福（幸運）とその構成要素。建築と儀式。 家、すなわち家と家族：儒教的社会構造を反映した住居。 中国の理想「五代同堂（五世代が同じ屋根の下で暮らすこと）」。 1990年代末以降の家族構造の多様化。核家族化と新しい住居様式。 テーマブロック IV. 現代建築における日本の影響。文化的共生のための資料 明治維新と日本の建築的アヴァンギャルド。 アメリカにおける日本の美的概念の普及。エドワード・S・モースとアーネスト・フェノローサの業績。 フランク・ロイド・ライトと彼の日本における仕事：東京の帝国ホテル。 フランク・ロイド・ライトと彼の日本での仕事：東京の帝国ホテル。 ライトが日本の近代建築家に与えた影響。遠藤新、亀木・土浦信夫の事例。 アントニン・レイモンドと、日本を近代文化に取り込もうとした彼の探求。 日本の建築と、R.M.シンドラー、リチャード・ノイトラの作品との関係。 ブルーノ・タウトの日本における仕事。大倉邸。 テーマブロック V. 風水、場所、神秘的なエコロジー。 変化や占いの古典、易経。 象徴と美的構成。ヘトゥと羅書による宇宙の表現。 風水と方位。八卦と五行。 風水。建築および都市設計への応用。 気、数秘術、陰陽：空間を構成する芸術。 テーマブロック VI. 儀式的・宗教的建築。 宗教的・美的構成。中国と日本における象徴と宗教的実践。 日本の神道と建築への影響。伊勢神宮。 国教。中国の寺院と帝室祭壇。 明堂。理想的な宇宙的パラダイム。 儒教と新儒教。中国の建築・都市伝統における礼（儀礼）の重要性。 孔家の邸宅と儒教寺院。 『老子道徳経』。建築への影響。 中国北西部の石窟寺院における中央柱の象徴性。 塔から仏塔へ：象徴的・構造的変遷。 中国と日本の仏教寺院。 中国における禅仏教と日本建築への禅の影響。 侘び寂びと渋みの美的概念。 皇陵と葬祭建築。 テーマブロック VII. 庭園建築。 東アジアの庭園文化。 構成原理：情景、知覚、遠近法。 庭園の種類と美的特徴。概念と技法。 円明園の皇室庭園。 庭園設計の古典的論著『園芸』。 日本の枯山水。龍安寺の例。 公共空間と現代庭園。 教育活動 学期中の教育活動一覧 対面授業時間： 非対面授業時間： 教育・学習方法： 40.0 60.0 講義では、学生は提示された概念、データ、事例を理解し吸収するだけでなく、 扱われるテーマについて意見や批判的判断を形成していく必要があります。この目的のために、 知識はバランスよく提示され、その利点と限界の両方を示し、さまざまな視点が開かれる。 これにより、学生は科目の内容について客観的かつ首尾一貫した判断基準を形成できるようになる。 理論授業 対面授業時間： 非対面授業時間： 教育・学習方法： 10.0 12.0 学生の作品は、批評セッションで授業中に発表されます。これにより、学生は理論授業で扱われたテーマについて批判的な判断を下し、 適切に発表・説明し、クラス全体で議論を 生み出すことを学ぶことを目指しています。 この課題は、建築に関する考えを明確かつ簡潔に表現する能力を養う訓練となります。また、 批評セッションで作品を共有することで、学生はクラスメートの成果を知り、 彼らの経験から学ぶことができます。これにより、競争心と向上心も刺激されます。 プレゼンテーションとセミナー 対面授業時間： 非対面授業時間： 教育・学習方法： 6.0 10.0 実践的な課題を行うために、学生は東アジアにおける建築と都市の複雑さに立ち向かう方法を学ばなければなりません。その実施に必要な理論的・方法論的知識は授業で説明され、 そのフォローアップはチュートリアルで行われます。 作業の進行中、学生の自主性とタスク計画への参加を奨励し、 それによって学習を適切に統合する方法を学べるようにします。一方、授業で明示的に提供されていない情報の 検索を提案し、テキストの選択について学生を指導することで、 現在入手可能な膨大な情報の中から情報源を選択する能力を養います。この手順により、学生が自身の知識の限界を認識し、プロフェッショナルな世界が要求するダイナミクスに慣れることを目指します。 対面授業時間：4.0 非対面授業時間：8.0 試験 評価・採点システムと基準 継続的評価。理論授業で取り上げたテーマに関する実践課題とテストの実施。 概念、手順、態度など、あらゆる側面において、設定された能力と目標の習得レベルを確認することを目的とした評価・採点システムを採用しています。また、自主的な学習を奨励する参加型教育手法と整合性を保つ形で設計されています。 継続的な評価は、授業で取り上げたテーマに関する課題の進捗状況の追跡、および、異なる内容の関連性を理解し、到達すべき目標を達成する能力を測るテストの評価に基づいて行われます。 コースのテーマに関する課題の進捗状況の追跡、および さまざまな学習内容を関連付け、科目の全体像を把握することが求められるテストの評価に基づき、継続的な評価が行われます。 成績評価は、課題とテストの評価を75対25の比率で考慮します。 評価システムは、学生が行った学習のフィードバックを可能にする手段として考えられており、 課題の発表セッションを通じて行われます。したがって、学生の評価では、授業で提示された内容の習得度、文章の明瞭さとアイデアの明確さ、科目特有の言語と用語の正しい使用、 創造性、科学的レベル、文献の検索と選択、そして可能な限り客観的な批判的判断を下すのに十分な距離感を持つ視点が考慮されます。 また、質疑応答、発表、討論への参加を通じて示される学生の関与と姿勢も考慮される。