・科目：パラグアイ文化の歴史 ・ ステータス：必須 ・ 週の授業時間：金曜日19:00～20:00(60分) 教育的根拠 教育科学科のカリキュラムにおいて、「パラグアイ文化」は極めて重要な科目に位置づけられる。本講義の領域では、記号学者ユーリ・ロトマンが「二次モデリング・システム」と呼ぶ言語、文学、芸術、その他の表現事象を扱う。これらは教育的知見を実用的に構築するための不可欠な出発点であり、これなしには効率的な教育実践は不可能である。本プログラムに反映されている通り学習範囲が広範であるため、講義では教育科学科の学修において優先度の高い核心的テーマを特定しながら進める。 文化理論の基礎概念の学習と、主要な歴史的・文化的出来事の提示を通じて、教育的問題全般への理解を深める。また、パラグアイ文化の主軸を特定することで、「国民的アイデンティティ」と呼ばれる象徴的構成の基盤となる文化的事象の理解を促す。 さらに、本科目の教授は我々の具体的な社会文化的状況を考慮して行われ、国の特定の歴史的文脈における機能的な知を目標とする。内容はテーマ別のユニットごとに編成され、順序立てて構成されている。 最終的に、パラグアイ文化は我々自身を主体として包含する一連の事象として学習される。したがって、人間の本質を全人的に捉えた知的・創造的条件に関わるものであり、この教育的立場は、人文学を特権的な社会的・経済的グループに限定された「精神の贅沢」とみなす俗俗的な概念とは真っ向から対立するものである。 目標 a. パラグアイ文化の理論的・実用的な学習を通じて、学生の批判的能力を養う。 b. 美学的・知的・精神的事象を、特定の社会的・歴史的次元において理解し、評価する。 内容 学習ユニット 第1ユニット：文化と文明の理論 歴史における諸文化。文化、メンタリティ、イデオロギー。二次モデリング・システムとしての文化。 第2ユニット：先史時代の人類とパラグアイの先住民 先史時代。旧石器時代、中石器時代、新石器時代。岩壁画。パラグアイ東部地域の先住民族。チャコ地方の先住民族。 第3ユニット：文化圏と歴史における文化のダイナミズム トインビーによる歴史上の主要文化圏。インド・アメリカ空間の征服と植民地化。アメリカ先住民文化と西洋文明。ヒスパノ・グアラニーの接触。 第4ユニット：パラグアイのエスノヒストリー（民族歴史学）的諸問題 メスチソ（混血）。国民的な意味世界の構築。パラグアイの言語。バイリンガリズムとダイグロシア。 第5ユニット：植民地時代のパラグアイ文化 文化的発現。文学的遺産。ミランダ・デ・ビジャファニャやマルティン・デル・バルコ・センテネラの詩。コムネロスの歌（コプラ）。ルイ・ディアス・デ・グスマンの年代記。 第6ユニット：イエズス会およびフランシスコ会伝道区における文化 キリスト教布教と先住民の思想。ミッション印刷所。グアラニー語による著作。ヒスパノ・グアラニー・バロック。 第7ユニット：フランシア博士の独裁期 国家イデオロギーの形成。旅行記に見るパラグアイ観。 第8ユニット：ロペス父子時代の文化 カルロス・アントニオ・ロペスと『独立パラグアイ人（El Paraguayo Independiente）』紙における国益の擁護。ベルメホの「アカデミア」と雑誌『ラ・アウロラ（La Aurora）』。1864-70年の戦争期の文化。パラグアイにおけるロマン主義。 第9ユニット：戦後の文化（1869-1900年） 教育。リベラル・イデオロギーによる「文明と野蛮」。学校におけるグアラニー語の禁止。世紀末の芸術と文学。石版画報道における芸術表現。最初の美術学校。モイセス・ベルトーニ。グイド・ボッジャーニ。 第10ユニット：900年代世代 20世紀初頭のリベラリズムとナショナリズム。初期の社会組織と労働組織。900年代の知識人たち。ラファエル・バレットと社会問題。 第11ユニット：文学におけるモダニズムとポストモダニズム 雑誌『クロニカ（Crónica）』とモダニズム。パラグアイ・モダニズムの主要人物：エロイ・ファリーニャ・ヌニェス、マヌエル・オルティス・ゲレロ。雑誌『フベントゥ（Juventud）』とポストモダニズム世代。エリベルト・フェルナンデス、ホセ・コンセプシオン・オルティス、ビセンテ・ラマス、ヨセフィーナ・プラ、エリブ・カンポス・セルベラ。 第12ユニット：20世紀のパラグアイ美術 エクトール・ダ・ポンテとアカデミズム。サムディオ、アルボルノ、コロンボ、デルガド・ロダス。芸術的モダニティへ：フリアン・デ・ラ・エレリア、ハイメ・ベスタルド、ヴォルフ・バンドゥレク、オフェリア・エチャグエ・ベラ。「アルテ・ヌエボ（新芸術）」グループ。現代の芸術表現。 第13ユニット：文学的モダニティ パラグアイにおけるモダニティの文学的プロセス。エリブ・カンポス・セルベラとヨセフィーナ・プラのポスト・ヴァンガーディズム。40年代世代：アウグスト・ロア・バストス、オスカル・フェレイロ、エルビオ・ロメロ。現代ナラティブ：ガブリエル・カサシア、アウグスト・ロア・バストス、ヨセフィーナ・プラ。50、60、70、80年代世代の詩と文学。 第14ユニット：音楽と舞踊 パラグアイ音楽：アグスティン・バリオス、ホセ・アスンシオン・フローレス、エルミニオ・ヒメネス等。バレエ。 第15ユニット：パラグアイにおける理論と実践（プラクシス） 教育は文化を再生産するものか、それともダイナミックな実践と価値創出の空間か。 担当教員 パブロ・ラウル・ロハス・ドミンゲス教授 アスンシオン国立大学（UNA）哲学学部歴史学科卒業。大学高等教育教授法のポストグラド修了。 教育実績: UNA哲学学部およびポリテクニカ学部の教授を歴任。初等・中等教育レベルでの指導経験も有する。 研究実績: 20世紀パラグアイの政治プロセスを中心に、UNA哲学学部の学術雑誌に複数の論文を掲載。 方法論 各ユニットの処理は、学習を知識の集団的・社会的構築と捉える教育・学修理論の包括的アプローチ、特に近年の構成主義理論（ピアジェからオースベルまで）、およびエゼキエル・アンデル＝エッグ、ダルシ・リベイロ、パウロ・フレイレらによるイベロアメリカの知見に基づいている。 講義では受動的および能動的方法を併用する。教員による講義では、文学的諸問題に関する最新の用語を提示する。推奨される方法論として、理論的説明の後に、習得を確認するための応用演習を行う。これには、グループおよび個人ワーク、テキストの読解と分析、個人調査、フォーラムなどが含まれる。 オンライン上では、バーチャル・クラスルームを通じて実施する。そこでは読本資料や、個人および協働による多様な活動が提供される。 スケジュール学術カレンダーに基づき、以下の活動計画を策定する。 日程ユニットおよび活動内容4/10 - 5/1 5第1ユニット：文化と文明の理論 第2ユニット：先史時代の人類とパラグアイの先住民5/16 - 6/15 第3ユニット：文化圏と歴史における文化のダイナミズム 第4ユニット：パラグアイのエスノヒストリー的諸問題6/01 - 6/15 評価活動（課題）6/16 - 7/15 第5ユニット：植民地時代のパラグアイ文化 第6ユニット：イエズス会およびフランシスコ会伝道区における文化 第7ユニット：フランシア博士の独裁期7/16 - 8/15 第8ユニット：ロペス父子時代の文化 第9ユニット：戦後の文化（1869-1900年）8/01 - 8/15 評価活動（課題）8/16 - 9/15 第10ユニット：900年代世代 第11ユニット：文学におけるモダニズムとポストモダニズム9/16 - 10/15 第12ユニット：20世紀のパラグアイ美術 14ユニット：音楽と舞踊10/01 - 10/15 評価活動 310/16 - 11/15 第15ユニット：フォルクローレ 第16ユニット：文化と教育重要日程:講義期間: 2026年4月10日 〜 11月15日第1回 中間評価試験: 6月10日 〜 7月5日第2回 中間評価試験: 10月1日 〜 10月28日 成績原簿提出期間: 11月4日 〜 11月12日（中間評価、実習課題、出席率を考慮） 第1回 期末評価試験: 2026年11月17日 〜 12月20日 第2回 期末評価試験: 2027年2月10日 〜 2月28日第3回 期末評価試験: 2027年3月10日 〜 3月28日備考・提案:a) 各ユニットにつき最低1つの活動を課す。b) 全期間を通じて2回のグループ活動を実施する。c) 第1回中間試験の前に、形成的評価（小テスト等）を1回実施する。評価方法本科目の評価は継続的に行われる。提出されたすべての課題に対し、教員が添削を行い、修正点や助言を含むフィードバックを記述にて返却する。UNA哲学学部「テクノロジーを介した教育規程」第26条(A)に基づき、プロセス評価を40%、最終評価を60%の比率で算出する。詳細は以下の通り。評価区分項目配分合計プロセス評価プラットフォーム経由の課題提出15%40%インタラクティブ活動（フォーラム・共同作業）15%中間試験10%最終評価期末試験60%60%プロセス評価は、バーチャル・プラットフォームを通じた課題提出、フォーラムへの参加、共同作業、オンライン中間試験で構成される。中間試験の実施時期や内容は、学務局が定める学術カレンダーおよび指導ガイドの記載に従う。成績評価尺度アスンシオン国立大学（UNA）定款第183条に基づき、1〜5の数値で評価する。得点率成績（数値）評価内容0% - 59%1不合格（Insuficiente）60% - 70%2可（Regular）71% - 80%3良（Bueno）81% - 90%4優（Distinguido）91% - 100%5秀（Sobresaliente）最終的な推奨事項オンライン形式は柔軟性が利点であるが、学生自身の自己管理能力、特に本科目においては週4時間以上の学習時間が求められる。課題の提出条件や指示に細心の注意を払い、資料を深く読み込み、各学習体験を尊重することが不可欠である。 参考文献基本文献:Cardozo, E. (1993). Historia cultural del Paraguay. Asunción: Servilibro.Méndez-Faith, T. (1994). Pequeño diccionario de la literatura paraguaya. Asunción: Servilibro.Szarán, L. (1999). Diccionario de la música en el Paraguay. Asunción: Servilibro.Plá, J. (1969). Treinta nombres en la plástica paraguaya. Asunción: Comuneros.Sánchez Haase, D. (2018). La música en el Paraguay. Asunción: El Lector. 補完文献:Altamirano, C. (Ed.): Términos críticos de sociología de la cultura. Paidós: Buenos Aires.Cardozo, E. Breve historia del Paraguay. Buenos Aires: Eudeba.Rodríguez Alcalá, H. (1968). Historia de la literatura paraguaya. México: De Andrea.Bourdieu, P. (1990). Sociología y cultura. México: Grijalbo.Fernández, M. A. et al. (1999) Siglo XX. Una interpretación de los artistas paraguayos. Asunción: Centro Cultural de la Embajada de Brasil.