https://drive.google.com/file/d/1bI1H8reV0H0SytdJzHikgCGlIcqtmrds/view?usp=sharing

TCF241 THAI FOR TOURISM 単位数 3単位 科目責任者および担当教員 科目責任者　准教授ドゥアンデーン・ブンポック、人文学部言語・文学・文化学グループ所属。 担当教員　B01クラスの准教授ドゥアンデーン・ブンポック、人文学部言語・文学・文化学グループ所属で、主担当教員。 学期 第1学期 授業場所 プラサーンミット校。B01クラス、人文学部旧館263番講義室 科目詳細の作成・改訂日 2026年7月29日 科目の目的および目標 科目の目的 1つ目は、学生が観光で使用される語彙や表現について知識を身につけること。 2つ目は、学生が観光地に関する知識を学ぶこと。 科目の開発・改訂の目的 学習者が知識を統合し、実際に役立てることができるようにする。 科目の特徴および授業の実施 科目概要 観光、旅行、ホテル、サービス、観光地の紹介に関連する語彙、表現、文型を学習する。特に聞く、話す、会話を重視し、実際の状況または模擬的な状況において観光案内の練習を行う。 1学期間に使用する授業時間数 講義は60時間。補講は0時間。実習、フィールドワーク、実習研修は0時間。自主学習は90時間。 教員が学生に個別で学術的な相談・指導を行う時間 週3時間 授業計画および評価 授業計画 第1週2026年8月5日 テーマは「挨拶と自己紹介」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する 第2週 2026年8月19日。 テーマは「数字、時間、通貨」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第3週 2026年8月26日 テーマは「方向・方角および公共交通機関」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第4週 2026年9月2日 テーマは「観光情報について問い合わせること、案内標識、警告標識」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第5週 2026年9月9日 テーマは「ホテルで使用するタイ語と宿泊予約」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第6週 2026年9月16日 テーマは「タイ料理と料理の注文」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第7週 2026年9月23日 テーマは「買い物と値段交渉」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第8週 2026年9月30日 中間試験（Midterm Exam） ソフトウェア・コンピュータープログラムおよびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第9週 2026年10月7日 テーマは「ヘルスサービス、スパ、タイ式マッサージ」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第10週 2026年10月14日 テーマは「緊急事態への対応および健康上の問題」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第11週 2026年10月21日 テーマは「芸術・文化、タイのマナー、禁止事項」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第12週 2026年10月28日 テーマは「タイの祭り、伝統行事、タイの祝日・重要な日」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第13週 2026年11月4日 テーマは「自然および歴史的な観光地」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第14週 2026年11月11日 テーマは「OTOP商品および各県の特産品・お土産」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第15週 2026年11月18日 テーマは「観光案内のロールプレイおよび評価」 講義、実習・実習室での学習を行い、AIを授業の補助ツールとして使用する。教材としてPowerPoint、Google Slides、Canvaなどのプレゼンテーション資料、およびインターネット・ウェブサイトを使用する。 第16週 2026年11月25日 期末試験（Final Exam） AIを授業の補助ツールとして使用する。ソフトウェア・コンピュータープログラムおよびインターネット・ウェブサイトを使用する。 授業に使用する学習資源 教科書および資料 カモンワット・ナットワラー（2006年）。『Thai for daily use　実用タイ語会話練習』ノンタブリー：J.B.パブリッシング カンチャナー・プルックポンラット、ナルモン・リー・ピヤチャート（2015年）『Say what you mean in Thai』バンコク：チュラーロンコーン大学出版局 ナモン・プサパパン（2024年）『タイ語・社会・文化　タイ語読解練習およびタイ語会話』ナコーンパトム：マヒドン大学教養学部 ニラニー・ポンピニット（2007年）『外国人のためのタイ語会話練習　単語とフレーズ』ノンタブリー：J.B.パブリッシング ナットポーン・パーンポートーン、シリポーン・パクディーパースック（2018年）『タスク重視型会話におけるタイ語話者の相互行為方略と関連する社会文化的要因』バンコク：チュラーロンコーン大学文学部 学術成果促進部 重要な資料および情報 ベンチャワン・ティッププラチャーバーン（2026年）『初歩の翻訳　Introduction to Translation』スラートターニー：スラートターニー・ラチャパット大学人文学・社会科学部 プラーン・テーピンタラーピラック（2014年）『英語からタイ語への同時通訳における数字の翻訳への対処　Coping with numbers in English-to-Thai simultaneous interpretation』修士論文、チュラーロンコーン大学文学部 翻訳・通訳学専攻 ピラディー・ウドムマニースワット、アリーラック・ハーンモントリー（2002年）『日常生活におけるタイ語会話』チョンブリー：外国人向けタイ語教育の優秀性向上プロジェクト、ブラパー大学人文学・社会科学部 ルンルディー・プレーンソーン（2024年）『外国語としてのタイ語教育学』。バンコク：チュラーロンコーン大学出版局 推奨資料および情報 ワンナー・ティアンミー（編）（2018年）『初級タイ語リスニング・スピーキング教育のための指導書およびカリキュラム　身体的反応教授法（TPR）を用いたタイ語教育』チェンマイ：応用言語学財団 スパラック（2006年）『Spoken Thai　外国人のためのタイ語会話練習ガイド』ノンタブリー：J.B.パブリッシング スニー・ケンユック（2014年）『タイ語を話す、英語を話す　どう話せば一歩上のレベルになれるか』バンコク：ポスト・パブリッシング アピ・ブンヤワット（2017年）『アメリカではタイ語を話さない』バンコク：エデュケーション・マインド・ライン・マルチメディア 原邦雄（2024年）『心理学を理解している人のように、人をいい気分にさせる話し方 ＝ 100点のほめ方』 科目の実施に関する評価および改善 学生による科目の有効性評価の方略 第1週に、担当教員が科目について説明した後、学生が学習する内容について、それが適切であるかどうか、また追加・削減したいテーマがあるかについて、学生同士で話し合い、意見を述べる。 学生は、大学の規定に基づき、「学習の質および学習支援環境に対する学生の満足度評価」を用いて、担当教員の授業を評価する。 授業評価の方略 学生の学習成果を評価する。 担当教員が学生に課した課題の進捗状況を評価する。 学生の6つの学習技能を評価する。 科目における学生の学習成果の達成基準の確認 倫理・道徳 課題の提出状況、時間どおりの出席、他者の成果物をコピーしていないことなどから評価する。