1. PRESENTACIÓN
El objetivo de la asignatura es servir de enlace entre los cursos de Lengua Española de los
niveles preuniversitarios y las asignaturas posteriores previstas en el plan de estudios
universitario. Se introducen en ella las nociones básicas necesarias para un estudio en
profundidad de los componentes de la gramática (es decir, la distinción entre enfoques
normativos, descriptivos y teóricos, la estructura de constituyentes, las clases de palabras y
el estudio de las funciones sintácticas). Un objetivo esencial es también el de presentar puntos
de vista y perspectivas característicos de la teoría gramatical contemporánea, y en particular
resaltar el papel de la argumentación rigurosa en el análisis de los datos lingüísticos. El énfasis
recae necesariamente en el manejo de pruebas y procedimientos prácticos para entender la
gramática y en la resolución de ejercicios de análisis y problemas, más que en la adquisición
de conocimientos puramente teóricos.
Para los estudiantes cuya lengua nativa no sea el español, es necesario certificar el nivel de
español C1.
The aim of the course is to serve as a link between the Spanish Language courses of the pre
university levels and the subsequent subjects foreseen in the university curriculum. It
introduces the basic notions necessary for an in-depth study of the components of grammar
(i.e., the distinction between normative, descriptive and theoretical approaches, the structure
of constituents, the kinds of words and the study of syntactic functions). An essential objective
is also to present points of view and perspectives characteristic of contemporary grammatical
theory, and in particular to highlight the role of accurate argumentation in the analysis of
linguistic data. Necessarily, the emphasis falls on the handling of tests and practical
procedures to understand the grammar and the resolution of analysis exercises and problems,
rather than on the acquisition of purely theoretical knowledge.
It is necessary for foreign students to have a C1 approved level of Spanish.
2
2. COMPETENCIAS
Competencias genéricas
1. Poseer y comprender conocimientos en el área de estudios hispánicos, partiendo de los
conocimientos de lengua española y otras disciplinas humanísticas que los estudiantes han
adquirido en la enseñanza media. El nivel de adquisición de los conocimientos de la titulación
se apoyará en libros de texto avanzados, si bien incluirá también algunos aspectos
innovadores.
3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan
una reflexión sobre temas relevantes relacionados con los estudios hispánicos.
4. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado
como no especializado en español y, en menor medida, en una lengua extranjera.
5. Desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía.
Competencias específicas
1.1. Comprender con facilidad todo tipo de textos orales y escritos en lengua española, tanto
en situaciones de la vida ordinaria como en un contexto profesional o especializado.
1.5. Describir la estructura de la lengua española en sus distintos niveles (fonológico, léxico,
morfológico, sintáctico, semántico y pragmático-discursivo), identificando los cambios
principales que la lengua ha experimentado a lo largo de su evolución.
3.2. Identificar las estrategias lingüísticas empleadas para lograr una comunicación eficaz,
incluyendo aspectos formales, semánticos y contextuales, y evaluando la función que
desempeñan los distintos interlocutores en el acto comunicativo.
4.1. Expresarse en lengua española, oralmente y por escrito, con total fluidez, precisión y
corrección, captando incluso matices de significado que impliquen cierta complejidad.
4.3. Planificar, estructurar y desarrollar ensayos escritos y presentaciones orales en español,
transmitiendo las ideas de manera eficaz y con corrección.
5.2. Localizar, seleccionar, organizar y evaluar información relevante, relacionada con la
especialidad de estudios hispánicos, recurriendo a fuentes bibliográficas o recursos
electrónicos.
5.3. Iniciarse en la investigación relacionada con los estudios hispánicos, siendo capaz de
formular hipótesis de partida y utilizar una metodología que permita extraer conclusiones
válidas.
Habilidades transversales
La asignatura considera las siguientes habilidades blandas, digitales y las relacionadas con
los ODS, según lo indicado en el Plan Director del Departamento de Filología, Comunicación
y Documentación, dependiente del Plan Estratégico-2036 de la Universidad de Alcalá.
3
• Habilidades blandas
Comunicación efectiva
X
Expresión escrita
X
Presentación oral
Grabación de vídeos y/o audios
X
Utilización de referencias bibliográficas
Expresión en lengua castellana
X
Expresión escrita
X
Expresión oral
Trabajo en equipo
Liderazgo
X
Aprendizaje cooperativo
X
Adaptabilidad
X
Resolución de conflictos
Resolución de problemas
X
Aprendizaje autónomo
X
Planificación de las tareas
X
Organización y gestión del tiempo
X
Creatividad
X
Pensamiento crítico
X
Integración de conceptos y pensamiento sistémico
• Habilidades digitales
Recursos digitales
X
Búsqueda de contenido digital existente
Creación y publicación de contenido digital nuevo
Empleo de IA para ayudar a la creación de nuevo contenido
X
Capacidad de evaluación de los contenidos digitales manejados
X
Protección de datos personales, privacidad y seguridad
X
Conocimiento y buena gestión de derechos de autor
Herramientas digitales
Comunicar y colaborar en el entorno digital
Resolución de problemas mediante herramientas digitales
X
Uso responsable de la red y bienestar digital
Empoderamiento
X
Compromiso activo del estudiantado con su propio aprendizaje
Accesibilidad e inclusión en contenidos digitales
Atención a la diversidad en la generación de contenidos
4
5
Habilidades relacionadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Forma parte
central de los
contenidos/
objetivos de la
asignatura
Está relacionado
con los
contenidos/
objetivos, o se
trabajará en
actividades
complementarias
ODS 4 - Garantizar una educación inclusiva, equitativa
y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos.
ODS 5 - Lograr la igualdad entre los géneros y
empoderar a todas las mujeres y niñas.
x
ODS 10 - Reducir la desigualdad en y entre los países x x
ODS 11 - Lograr que las ciudades y los asentamientos
humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y
sostenibles. Meta 4. Redoblar los esfuerzos para
proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural
del mundo.
ODS 16 - Promover sociedades justas,
pacíficas e inclusivas. x x
3. CONTENIDOS
Programación de los contenidos
Unidades temáticas
Total horas,
clases, créditos o
tiempo de
dedicación
1. El estudio de la gramática
1.1. Gramática científica (teórica y descriptiva) y
aplicada (normativa y didáctica)
1.2. Las gramáticas del español
1.3. La terminología gramatical
1.4. La competencia gramatical
1.5. Los datos de la teoría gramatical
1.6. Gramaticalidad y corrección
2 créditos
• 15 horas de
clases (teoría y
seminarios)
• 35 horas de
trabajo personal
(prácticas,
estudio y
preparación de
exámenes)
6
2. Las clases de palabras
2.1. Criterios de clasificación
2.1.1. Morfológicos
2.1.2. Sintácticos
2.1.3. Semánticos
2.2. Categorías variables e invariables
2.3. Categorías léxicas y funcionales
2.4. Las clases transversales
2.5. Casos problemáticos
2 créditos
• 15 horas de
clases (teoría y
seminarios)
• 35 horas de
trabajo personal
(prácticas, estudio
y preparación de
exámenes)
3. Los sintagmas y las funciones
3.1. La estructura jerárquica
3.1.1. La noción de constituyente
3.1.2. Operaciones sobre constituyentes
3.2. Los sintagmas
3.2.1. La estructura de la X con barra
3.2.2. Núcleos y complementos
3.2.3. Otros complementos, adjuntos y especificadores
3.3. Funciones semánticas: la estructura argumental
3.4. Nociones básicas sobre las funciones
informativas
2 créditos
• 15 horas de
clases (teoría y
seminarios)
• 35 horas de
trabajo personal
(prácticas,
estudio y
preparación de
exámenes)
4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES
FORMATIVAS
Número de horas totales
Número de horas de clase: 49
45 horas de clases* (teoría, práctica,
seminarios) + 4 horas de pruebas
escritas
Número de horas del trabajo
propio del estudiante: 101
101 horas de realización de prácticas y
trabajos
*Las horas presenciales podrán incluir la participación obligatoria de los estudiantes en
actividades académicas (hasta un máximo de 4 horas) relacionadas con las competencias y
contenidos de la asignatura que se pueden impartir en horarios diferentes al de la asignatura.
Estrategias metodológicas
Actividades en gran grupo
• Clases teóricas o teórico-prácticas en
grupos grandes o en grupos reducidos.
• Visionado de conferencias o explicaciones
realizadas por parte de lingüistas.
• Clases para el desarrollo, aplicación,
profundización de conocimientos a través
de diferentes estrategias: estudio de
Actividades en grupos reducidos
casos, debates, reconocimiento de
fenómenos …
• Lecturas
• Realización de actividades: ejercicios,
ejemplificaciones, búsqueda de
información…
Trabajos autónomos del estudiante
• Seminarios, talleres, tutorías.
• Aplicación de los contenidos teóricos en
supuestos prácticos.
• Lecturas
• Realización de actividades: ejercicios,
ejemplificaciones, búsqueda de
• información…
• Estudio de los contenidos teóricos.
• Lectura de bibliografía y consulta de
recursos electrónicos.
• Preparación de actividades y trabajos.
Materiales y recursos
Bibliografía (en papel y en medio electrónico), textos (en papel y en medio electrónico),
material audiovisual.
5. EVALUACIÓN
Procedimientos de evaluación
Convocatoria ordinaria
Evaluación continua
La evaluación global estará basada en la evaluación del trabajo continuado del estudiante a
lo largo del cuatrimestre, así como en una prueba escrita. Se tendrá en cuenta la participación
del estudiantado en las sesiones teóricas y prácticas, el uso de recursos bibliográficos y
electrónicos, la realización de ejercicios, trabajos y pruebas escritas, la preparación de
presentaciones y exposiciones orales y cualquier otra actividad que el profesor proponga a lo
largo del curso. La valoración atenderá a la adquisición de conocimientos teóricos, a su
aplicación en la resolución de problemas de análisis y al dominio de la lengua y de los términos
especializados de la materia en la exposición escrita.
Evaluación final
Los/las estudiantes que no puedan seguir el sistema de evaluación continua por razones
justificadas tendrán que solicitar por escrito a la Decana de la Facultad de Filosofía y Letras
la opción de evaluación final, lo que habrán de hacer durante las dos primeras semanas de
inicio de las clases. Si se acepta su solicitud, el estudiante deberá ponerse en contacto lo
antes posible con el profesor responsable de la asignatura.
En este caso, evaluación final, el/la estudiante tendrá que realizar una prueba escrita y,
además, presentar un conjunto de ejercicios prácticos que será definido por el/la profesor/a y
que corresponderá a las actividades que el resto de los/las estudiantes hayan completado
durante el cuatrimestre. Los porcentajes serán los mismos que los establecidos para la
evaluación continua (60% actividades + 40% prueba escrita final).
7
Convocatoria extraordinaria
En la convocatoria extraordinaria se tendrá en cuenta el trabajo completado por el/la
estudiante durante el cuatrimestre, de forma que, si la participación en las clases y la
realización de las diversas actividades previstas se considera satisfactoria, deberá repetirse
únicamente la prueba escrita final, sin otras pruebas prácticas. En el caso de que la condición
anterior no se cumpla, deberá realizarse además un conjunto de ejercicios prácticos que será
establecido por el profesor responsable. Los porcentajes serán los mismos que los
establecidos para la evaluación continua (60% actividades + 40% prueba escrita final).
Criterios e instrumentos de calificación
Evaluación continua - Realización correcta de las actividades y tareas prácticas, ajustada a los criterios que en
cada caso se establezcan – 60%
* Ninguna de las tareas evaluables valdrá más del 40% sobre la nota global - Adquisición, comprensión y aplicación de conocimientos, comprobadas a través de una
prueba final escrita – 40%
Evaluación final - Prueba escrita final de carácter teórico-práctico – 60% - Entrega de actividades evaluables – 40%
Durante el desarrollo de las pruebas de evaluación han de seguirse las pautas marcadas en
el Reglamento por el que se establecen las Normas de Convivencia de la Universidad de
Alcalá, así como las posibles implicaciones de las irregularidades cometidas durante dichas
pruebas, incluyendo las consecuencias por cometer fraude académico según el Reglamento
de Régimen Disciplinario del Estudiantado de la Universidad de Alcalá.
La metodología de enseñanza-aprendizaje y el proceso de evaluación se ajustarán cuando
sea necesario, con las orientaciones de la Unidad de Atención a la Diversidad, para aplicar
adaptaciones curriculares a los estudiantes con necesidades específicas.
6. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
BOSQUE, I. 1994. Repaso de sintaxis tradicional. Arco/ Libros.
BOSQUE, I. y J. GUTIÉRREZ-REXACH. 2009. Fundamentos de sintaxis formal. Akal.
GALLEGO, Á. J. y E. GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ. 2022. Trabajando el Glosario de términos
gramaticales. Ejercicios reflexivos. Arco/ Libros.
MARTÍ SÁNCHEZ, M. 2011. Iniciación al análisis sintáctico. Liceus.
RAE-ASALE. 2010. Nueva Gramática de la Lengua Española (Manual). Espasa.
RAE-ASALE. 2019. Glosario de términos gramaticales. Ediciones de la Universidad de
Salamanca. [https://www.rae.es/gtg/]
VILLALBA, X. 2010. El orden de palabras en español. Castalia.
8
Bibliografía complementaria
BOSQUE, I. 2015. Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. Síntesis.
BOSQUE, I. y V. DEMONTE (dirs.). 1999. Gramática descriptiva de la lengua española. 3
vols. Espasa Calpe.
CAMACHO, J. 2018. Introducción a la sintaxis del español. Cambridge University Press.
DI TULLIO, Á. y M. MALCUORI. 2012. Gramática del español para maestros y
profesores del Uruguay. ANEP.
DI TULLIO, Á. 2007. Manual de gramática del español. Waldhuter.
EGUREN, L. y O. FERNÁNDEZ SORIANO. 2006. La terminología gramatical. Gredos.
ESCANDELL, M.ª V., M. LEONETTI y C. SÁNCHEZ LÓPEZ (eds.) 2011. 60 problemas de
gramática dedicados a Ignacio Bosque. Akal.
GÓMEZ TORREGO, L. 1996. Ejercicios de Gramática Normativa, I y II. Arco/ Libros.
GUTIÉRREZ-REXACH, J. (ed.). 2016. Enciclopedia de lingüística hispánica, 2 vols.
Routledge
MACKENZIE, J. LACHLAN y E. MARTÍNEZ CARO. 2012. Compare and Contrast. An English
grammar for speakers of Spanish. Comares.
MARQUETA GRACIA, B. 2023. La reflexión sintáctica. Teoría y práctica para la docencia.
Publicaciones de la Universidad de Zaragoza.
MORENO CABRERA, J.C. 2018. Origen y evolución de la gramática. Síntesis.
PAVÓN LUCERO, M. V. 2007. Gramática práctica del español. Espasa/ Instituto Cervantes.
RAE-ASALE. 2025. Nueva gramática de la lengua española. Espasa.
Recursos en internet - Real Academia Española (DLE, DPD, CORDE, CREA, NTLLE): www.rae.es - Centro Virtual Cervantes: www.cvc.es - Fundación del español urgente: www.fundeu.es