# ANG3002-10 ― 英語言語と文化 I **2026年秋学期** 月曜日 18:00～21:00 ハイブリッド授業：A-1850教室およびZoom ## 最終シラバス ### 担当教員 **氏名：** Peter Enns **メール：** [enns.peter@uqam.ca](mailto:enns.peter@uqam.ca)（連絡する際の最も適切な方法） **Moodle：** [www.moodle.uqam.ca](http://www.moodle.uqam.ca) Moodleサポート：514-987-3000 内線0428# [moodle-etudiants@uqam.ca](mailto:moodle-etudiants@uqam.ca) 語学学校（École de langues）：[www.langues.uqam.ca/ang](http://www.langues.uqam.ca/ang) --- # 授業概要 この授業は、**中級IIレベル**の学生を対象としており、英語および英語圏の文化について、より深く学ぶことを目的としています。 学生は、英語という言語の特徴だけでなく、英語圏の文化に影響を与えてきたさまざまな**出来事、社会集団、人口集団**について学びます。 授業では、以下のようなさまざまなテーマを扱います。 * 英語という言語の起源 * 英語圏の国々における言語的・文化的特徴 * 政治的・経済的・社会的な現実 * 主要な芸術的潮流 また、**読解力とリスニング能力**を向上させるとともに、**スピーキングとライティングの能力**も伸ばします。 授業終了時には、学生は英語および英語圏の文化について学んだことを、**文章や口頭発表を通して明確に表現できる**ようになることが期待されています。 --- # プログラム内での位置づけ **レベル：** 中級（B2） **単位：** 3単位 **分野：** 文化 --- # 履修条件 * すでに **ANG4002** を履修した学生は、この授業を履修することができません。 * すでにこの授業を履修した学生が再履修を希望する場合、より上級レベルの *English Language and Culture* を履修していなければ、再履修することができます。 * 再履修した場合、**2回目に取得した成績が、1回目より高いか低いかにかかわらず、累積平均点（GPA）の計算に使用されます。** --- # 授業の目標 この授業では、以下を目標とします。 * 英語の歴史における**3つの主要な時代**について学ぶ。 * 英語と英語圏文化を形作った、重要な**社会的・政治的・芸術的変化**について理解する。 * 英語圏文化（カナダ文化を含む）に大きく貢献した**人物、出来事、社会運動**について知る。 * 現代英語の使用について学び、主要な**地理的・社会的な英語のバリエーション**を理解する。 * 英語圏の文化についての理解と appreciation（理解・評価・価値を認めること）を深める。 --- # 授業内容 授業の目標を達成するため、以下の内容を扱います。 ### 1. 英語の3つの主要な時代 * Old English（古英語） * Middle English（中英語） * Modern English（現代英語） ### 2. 英語と文化に影響を与えた重要な出来事 例えば、 * ゲルマン系部族の侵入 * 北欧人（ヴァイキング）の侵入 * ノルマン征服 * プロテスタント主義の台頭 * 北アメリカにおけるイギリス植民地 などについて学びます。 ### 3. 英語と文化の発展に関わった人物 以下の人物を扱います。 * Alfred the Great（アルフレッド大王） * Geoffrey Chaucer（ジェフリー・チョーサー） * William Caxton（ウィリアム・キャクストン） * William Shakespeare（ウィリアム・シェイクスピア） * Noah Webster（ノア・ウェブスター） ### 4. 英語の種類 **標準英語**および、北米英語のいくつかのバリエーションについて学びます。 --- # 必須教材 UQAM COOP（J-M205）で購入できます。 * *The History of the English Language* Brigit Viney（2008）, Oxford University Press * 授業で配布されるコピー教材代（料金は未定） --- # 成績評価 評価は、以下の割合で構成されます。 | 評価項目 | 割合 | | ------------------------------- | -------: | | Reading Checks（読解確認） | **30%** | | MIM Journal Entries | **30%** | | Group-Assisted Tasks（グループ学習型課題） | **25%** | | Capstone Take-Home Exam | **15%** | | **合計** | **100%** | 評価活動は、 **知識の習得 → 理解度の確認 → アイデアの探究 → 熟考した参加 → 統合的なまとめ** という流れに沿って設計されています。 --- # 評価基準 ## 1. Reading Checks（読解確認）― 30% Reading Checksは、授業のテキストを**定期的かつ積極的に読むことを促す**ことを目的としています。 英語の歴史と文化を理解するために必要な基本的な知識を段階的に身につけるとともに、より大きな評価課題や試験の準備にもなります。 主に、指定された読書教材の重要な内容について出題されます。 教材をきちんと読み、そこで紹介されている概念や例について考えながら読んでいれば、特に難しいものではないとされています。 一方で、**速く表面的に読むだけでは、Reading Checkが難しくなり、その後の試験準備にも悪影響が出る**可能性があります。 --- # 2. 「Make It Mine」Journal（MIM Journal）― 30% Make It Mine Journal（MIM Journal）は、**暗記テストでも、アカデミック・ライティングの練習でもありません。** これは、英語という言語の歴史・発展・文化的背景について考えるための、**継続的な参加型の課題**です。 毎週の読書課題、主にViney（2008）の *The History of the English Language* に関連して、授業内容に積極的に取り組むことを目的としています。 各MIM Journalは比較的短く、カジュアルな形式の**自分自身の考察**です。 例えば、以下のようなものと授業の読書内容を結びつけます。 * 自分自身の考え * 自分の経験 * 自分が持った疑問 * 追加で行ったリサーチ * 自分自身の観察 重要なのは、**授業内容を単に要約することではありません。** 読んだ内容について、 * 関わる * 解釈する * 実際に考えてみる ことが求められています。 つまり、 > 「自分のものにした」 ことを示すことが目的です。 全部で**9回**提出します。 1回につき**150～300語**で、明確でよく考えられた英語で書きます。 文章のトーンは比較的カジュアルでも構いません。また、**文法・英語の正確さは、意味が理解できなくなるようなミスでない限り、評価の対象にはなりません。** より詳しいJournalのガイドが後で配布され、考えるための質問やテーマが提示されます。 --- # 3. Group-Assisted Tasks ### グループ学習型課題 ― 25% 内訳： * Project Plan：**5%** * Written Report：**10%** * Video Presentation：**10%** この課題では、英語または英語圏文化のある側面について、より深く探究します。 学生は学期を通して小さなグループで活動し、 * アイデアを交換する * 情報源を共有する * 発見したことについて話し合う * お互いの学習を助ける といった活動を行います。 ただし、これは**一般的な「グループプロジェクト」とは異なります。** グループでの協力は、主に**考察・探究・アイデアの発展をサポートするため**に使われます。 実際に評価される提出物は、**すべて個人で作成し、個人で採点されます。** --- ## グループ活動 学期中に、授業内で**3～4回程度のグループミーティング**を行います。 1回につき約1時間です。 これらのミーティングでは、例えば、 * テーマを決め、具体化する * 情報源や情報を共有する * 解釈や分析の方向性について話し合う * フィードバックを与えたり受けたりする * 個人で提出する課題を準備する といったことを行います。 --- ## ① Project Plan ― 5% **個人提出** 選んだテーマについて、 * 何をテーマにするのか * どのような質問・視点から考えるのか * どのような方法で取り組む予定なのか を示します。 この段階では、プロジェクトがきちんとスタートしていることを確認することが主な目的です。 主に、 * 必要な項目が書かれているか * 締切を守っているか によって評価されます。 --- ## ② Written Report ― 10% **個人提出** 約**500～750語**、最大2ページ。 プロジェクトを通して得られた主要な発見について、説明・分析します。 重要なのは**文章の長さよりも分析の質**です。 --- ## ③ Video Presentation ― 10% **個人提出** **3～5分程度**の録画プレゼンテーション。 目標時間は約**4分**です。 プロジェクトで得られた主要な内容と、そこから得た自分の考察をまとめます。 動画はクラスで共有され、クラス全体の学習に役立てられます。 --- # Group-Assisted Tasksの評価基準 主に以下が評価されます。 * 内容の関連性と質 * アイデアの構成と明確さ * 英語を適切に使用しているか * グループでの交流や探究プロセスをどの程度活用できているか * ライティング・スピーキングによるコミュニケーションの質 グループで協力して探究しますが、**Project Plan、Report、Video Presentationはそれぞれ自分自身の責任で作成します。** 成績も個人単位でつけられます。 この課題では、膨大な研究を完成させることよりも、 * 知的好奇心 * 思慮深い探究 * 知識を深めること が重視されます。 つまり、グループは「一緒に一つの成果物を作る場所」というより、**自分が選んだテーマをより深く理解するための学習リソース**として機能します。 --- # 4. Capstone ## 最終総合リフレクション ― 15% Capstoneは、この授業の**最終的なまとめとなる課題**です。 グループプロジェクトのプレゼンテーションが終わった後に行われ、学期全体を振り返りながら、自分自身の学びについて考察します。 主なテーマとして、 * 英語の歴史における異なる時代 * 授業で扱った文化的現象 * クラスでのディスカッション * 読書 * MIM Journal * 他の学生によるプレゼンテーション などを関連づけます。 通常のMIM Journalが特定のテーマについて考えるものであるのに対して、Capstoneでは**授業全体を俯瞰すること**が求められます。 単に「何を学んだか」だけではなく、 > **学期を通して、自分の英語と言語・文化に対する理解がどのように変化したのか** を示すことが重要です。 文字数は約**750～1150語**、目標は**1000語**です。 最終的なまとめの授業までにMoodleへ提出します。 ### 評価基準 * 考察の深さ * 授業の異なる部分を関連づける能力 * 読書・ディスカッション・プレゼンテーションの内容を取り入れているか * 総合的なまとめの質 * コミュニケーションの明確さ --- # 授業の学習の進め方 毎週、基本的に以下の流れで学習します。 ### ① 読む 重要な知識・概念・例を身につけるために読む。 ### ② Reading Check 基本的な内容を理解できているか確認する。 ### ③ 授業への参加 ディスカッションや活動を通して、 * 探究する * 疑問を持つ * 学んだ考えを応用する ### ④ MIM Journalを書く 学んだことを振り返り、自分の経験・研究・興味・より広い問題などと関連づける。 ### ⑤ 総合評価 授業全体について統合された理解を示す。 --- # 詳細な授業スケジュール ※状況によって変更される可能性があります。 **HOE = The History of the English Language** **MIMJ = Make It Mine Journal** ### 第1回：9月14日 **授業内容：** Introduction（導入） 次回まで： * *Can't say you didn't know* * HOE 1～2を読む ### 第2回：9月21日 **授業内容：** * Reading Check 1：HOE 1～2 * Pre-English 次回まで： * HOE 3を読む * MIMJ Entry 1 ### 第3回：9月28日 **授業内容：** * Reading Check 2：HOE 3 * Old English（古英語） 次回まで： * HOE 4・5を読む * MIMJ Entry 2 ### 第4回：10月5日 **ELECTIONS ― 授業なし** ### 第5回：10月12日 **HOLIDAY ― 祝日・授業なし** ### 第6回：10月19日 **授業内容：** * Reading Check 3：HOE 4・5 * Middle English（中英語） 次回まで： * HOE 6・7を読む * MIMJ Entry 3 ### 第7回：10月26日 **授業内容：** * Reading Check 4：HOE 6・7 * Early Modern English（初期近代英語） 次回まで： * Assigned Material（指定教材） * MIMJ Entry 4 ### 第8回：11月2日 **授業内容：** * Reading Check 5：Assigned Material * Shakespeare（シェイクスピア） 次回まで： * Assigned Reading：Short Story * MIMJ Entry 5 * Video Presentation Plan ### 第9回：11月9日 **授業内容：** * Reading Check 6：Short Story * Short Story 次回まで： * HOE 8を読む * MIMJ Entry 6 ### 第10回：11月16日 **授業内容：** * Reading Check 7：HOE 8 * Modern English（現代英語） 次回まで： * HOE 9・10を読む * MIMJ Entry 7 ### 第11回：11月23日 **授業内容：** * Reading Check 8：HOE 9・10 * Varieties of English（英語の多様な種類） 次回まで： * HOE 11・12を読む * MIMJ Entry 8 ### 第12回：11月30日 **授業内容：** * Reading Check 9：HOE 11・12 * Future of English（英語の未来） 次回まで： * MIMJ Entry 9 ### 第13回：12月7日 **授業内容：** * Content Wrap-Up（授業内容のまとめ） * Final Group Work Time（最終グループ作業） ※Written ReportとVideo Presentationの両方を、**12月11日（金）深夜0時まで**に提出。 ### 第14回：12月14日 **授業内容：** * Group Project Presentations（グループプロジェクト発表） 次回まで： * MIMJ Capstone ### 第15回：12月21日 **授業内容：** * Consolidation and Synthesis（総まとめ・統合） --- # 成績評価の基準 | 点数 | 評価 | | -----: | -- | | 95～100 | A+ | | 90～94 | A | | 85～89 | A- | | 82～84 | B+ | | 78～81 | B | | 75～77 | B- | | 72～74 | C+ | | 68～71 | C | | 65～67 | C- | | 62～64 | D+ | | 60～61 | D | | 0～59 | E | --- # 重要な授業上のルール 1. 教員は学生の学習をサポートする**ファシリテーター**および提出課題の評価者としての役割を担います。学生自身も、授業中のディスカッション、課題への取り組み、他の学生へのサポートなど、積極的に学習に参加する責任があります。 2. 授業への参加は非常に重要です。授業で説明された内容を理解し、教員からフィードバックを得るためです。したがって、**毎回出席し、積極的に参加することが重要**です。 3. UQAMの通常授業は**3時間**です。授業1時間につき、**1～3時間の自主学習**を予定してください。つまり、週に**3～9時間程度**の自主学習が想定されています。 4. Moodleで提出した回答が、正しく保存・送信されたことを学生自身が確認する責任があります。正しく保存・提出されていなかった場合、**0点となり、再提出はできません。** 5. 提出されなかった課題は、正当かつ必要な証明付きの理由がない限り、**0点**になります。Moodle上で開始した課題は、締切日時になると自動的に提出されます。 6. **剽窃（plagiarism）や許可されていない技術の使用など、学術的不正が疑われる場合は、懲戒委員会に報告されます。**学生はUQAMのAcademic Integrity（学術的誠実性）について理解し、規則18を確認する義務があります。 7. 提出するすべての課題は、明確に読みやすい状態にしてください。 8. 欠席によって受け取れなかった教材・課題については、クラスメートから入手する責任があります。 9. 添削済みのすべての課題を学期中保管する責任があります。 10. 自分の成績がStudent Portalに正しく登録されていることを確認する責任があります。 11. **授業を録音・録画することは禁止されています。** 12. 試験日は最終シラバスに記載された日程で固定されており、**変更できません。** 13. UQAMの学生にはUQAMメールアドレスが与えられます。大学、語学学校、担当教員からのさまざまな連絡を受け取るため、**定期的に確認する必要があります。** --- # 学習・成功をサポートするサービス UQAMでは、学生生活をより充実させるため、健康で安全、そして安心して学べる環境を提供するためのさまざまなサービスやリソースを用意しています。 * 学生生活・学習・ウェルビーイングをサポートする各種サービス * より効率的に学習し、より良い課題を作成するためのリソース * 子育て・家族介護に関する学生向け支援 * 学生のメンタルヘルスに関する方針 * 障害のある学生への支援 --- # 学術的誠実性（Academic Integrity） UQAMでは、**Academic Integrity（学術的誠実性）を基本的な価値の一つ**としています。 また、学術的不正に対しては**ゼロ・トレランス（容認しない）方針**を採用しています。 特に、 * 剽窃 * 許可されていない技術・ツールの使用 * その他の学術的不正 には注意する必要があります。 --- # ハラスメント・性的暴力のない大学 UQAMは、大学コミュニティのすべてのメンバーが、**性差別、性的暴力、ハラスメントのない学習・職場環境で活動する基本的な権利**を持つことを認めています。 また、 * Sexism（性差別） * Sexual violence（性的暴力） * Harassment（ハラスメント） に関する大学の方針が設けられています。 --- # 大学における学問の自由 大学コミュニティのメンバーは、教育・研究・創作・地域社会へのサービスなどの活動において、**思想的・イデオロギー的・道徳的な強制を受けることなく活動できるべきである**とされています。 これは**Academic Freedom（学問の自由）**に関する考え方です。