授業の流れとしては、自宅あるいは授業内での文法問題の予習と授業での答え合わせをし、その後ライティングの用法の解説と教科書にある練習問題を授業内で終え提出。その解説後、授業外の予習で、もう1冊目の教科書“Culture Differences"を一章分ほど読み、その後の問題に答えておき、授業内でクラスメイトと答え合わせをした後、その内容についてディスカッションを行う時もあった。また、毎週月曜日にリーディングジャーナル(週1時間以上の読書、その要約と感想)の提出があった。学習した内容に関して、文法については、前置詞句、主節と従属節、従属接続詞、副詞節内の主語とbe動詞の省略を復習し、ライティングについては最初のOut-of-Class EssayとIn-Class Essayを提出するために必要なArgumentation Essayの書き方を学んだ。具体的には、Argumentation Essayの構成、Dramatic Introduction(自己の体験談や架空の人物の話など、読者の注意を引きつけるIntroduction)の書き方、そのIntroductionをThesis Statement(自身の意見)と結びつける用法、Support Paragraphの書き方を学習した。Cultural Differencesについては、Unit 2まで(Unit 1: Normの違い、Unit 2: CollectivismとIndividualismについて)進んだ。

本授業は通常の授業とは少々変わっており、自分で与えられた課題を進めていき、担当教員に提出後、教員と1対1で問題の解説してもらうという流れであった。また、与えられる課題のレベルについても、初回の授業で行われたテストの結果から、生徒個人のレベルに合わせて与えられるというものであった。この授業は、文章問題の際に本文からそのまま抜き出すという回答をせず、なるべく自分の言葉で具体的に説明することを目的としているため、課題は文章問題が比較的多くなっている。今月学んだ内容については、論文を2つ("Without Cafeteria Trays, Colleges Find Savings," "Can Animals Feel Empathy?<これについては2つ分の問題が与えられた>") 読み、各文章に合わせてトピックからの内容推測、正誤問題、内容一致、文章から情報の書き出し、理由説明、要約、文章中の用語の意味説明、筆者に対する自分の意見、単語問題等があった。

授業の進み方は、Assignment提出に必要な技法を教師が生徒の前で実演し、その後作業に移るという流れであった。学んだ内容としては、土練り、電動ろくろを使用せず手のみでコップを作る方法、電動ろくろの使用方法(土の中央揃え、成型方法、片付け方)と電動ろくろでのコップ作り(本体、取っ手の付け方)を学習した。またNotebookの内容に関しては、インターネット等でコップを3つ選び、その特徴、機能等についての自己分析、電動ろくろの基本的知識を自分の言葉で説明するというものであった。

本授業は毎回お題である1文を含むプリントを一枚渡され、まずその1文を自分で録音し教員に送ることから始まる。次に教室内に椅子を円状に並べて座り、音節数、重要単語、強調すべき単語と最も強く発音する単語を確認し、その後特に注意すべき発音を1人1人確認していき、最終的に全文の発音、アクセント、速さ等を確認する。全員の発音の確認を終えた後、2人組になって会話文を考え(その際、お題で使用した1文を含むことが必須である)、クラスの前で発表する。また、聞く側にいる際はどんな内容であったかを聞き取ることに専念する。そして授業の最後に、もう一度お題である1文を録音して教員に送るという流れであった。また、録音したものは次回の授業で、代表で誰か1人のものをクラスで流し、どちらが練習後か否かを考えさせるものに使用された。今月の授業内容としては、文のリズム(強調する単語は長く強く、そうでないものは短く速く発音)と母音に重点を置くというものであった。